孙秀兰介绍孩子们的手工作品。

“海佑快进教室了，涛涛你也快点……”上课时间到了，孙秀兰微笑着站在“星空家园”教室门口，一个个的把孩子们叫进屋里。涛涛走了两步，转身又向垃圾箱走去，嘴里还不停喃喃说着：“扔垃圾、扔垃圾……”看到涛涛懂事的样子，孙秀兰笑很开心，待涛涛回到教室门口，她特意拍了拍涛涛的肩膀，以示表扬。

2020年１１月１３日上午，在滨州市滨城区城西街道办事处彩虹湖社区“星空家园”一楼教室里，孙秀兰拉起了她照看的这群孩子：“这是一群特殊的孩子，是有自闭症、孤独症等情况的智障孩子，他们不能像常人一样表达自己的情感，但却渴望和人交流；他们有很多基本的认知有障碍，但却依然渴望探索生活和世界。我们要做的是守护他们，给他们搭起和社会交流、探索的桥。”

孙秀兰在对孩子进行感知训练。

孙秀兰在上课，她的助教老师引导孩子们认真听讲。

2楼教室里，教师在辅导孩子玩积木。

“这个是三角形，你看看上边的这些图案中还有三角形吗？油漆桶里的颜色是红色，上边的图案中那个是红色？”大屏幕前孙秀兰把一个个孩子叫来，辅导他们看图识样。另一位年轻老师则跟听课的孩子不断交流，启发他们集中精力看孙秀兰讲课的内容。二楼的“星空家园”教室里，另一位老师正耐心辅导孩子玩积木，孩子有时拿起积木却忘了套进圆杆，老师就耐心的一遍遍的示范指导。教室一端的墙上，挂满了孩子们的绘画和制作的拼贴、扎染等手工艺品。“这些１２生肖的拼贴画，都是孩子们在指导下自己用一粒粒彩色陶瓷粒粘贴起来的，你看他们贴的多好。这扎染的布袋，是孩子们用皮筋扎过后染制的。这样的训练有助于提高孩子们的专注力。”介绍起孩子们的作品，孙秀兰一脸舒心的笑容。

孙秀兰进入特殊教育领域，源自２６年前她在滨州二棉幼儿园工作的经历。当时班上一个小男孩性格内向、孤僻不和人交流。那时虽然还没有自闭症、孤独症这类的说法，但孙秀兰一直很留心这个孩子，时常和他聊天交流，后来这个孩子慢慢恢复到了能正常和同学交流的状态，正常上了小学。也是从那时起，孙秀兰就逐渐萌生了办一所“特殊教育”学校照顾这些“特殊孩子”的想法。

２００９年，４５岁的孙秀兰病退。病好后，孙秀兰北上石家庄，南下深圳等地，经系统培训学习考取了感觉统合训练高级证书和感觉统合训练评估师资格。她开始在自己家里无偿为附近的５名智障儿童进行感知觉动作能力干预训练。２０１７年３月份，彩虹湖社区综合党委书记于艳在入户走访时，得知了孙秀兰的善举，被孙秀兰的爱心所感动。“来我们社区吧，我们给你提供训练场地”。就这样，社区两间最大的活动室成为孙秀兰的工作室，于艳还特意为工作室起名“星空家园”，寓意让星空家园成为这些智障孩子快乐成长的家园。

在生活中，不少家庭都对家有残障孩子这件事讳莫如深，有的孩子甚至常年在家不出家门。“星空家园”的孩子们大多属于中重度智障，平均年龄１２岁，智力只相当于三四岁。这群口齿不清、有的甚至整天淌着口水的孩子，别人避之不及，却是孙秀兰“手心里的宝”。这些孩子中，有父母跑遍大半个中国求医问药无功而返的。找到孙秀兰这里，已经是这个家庭最后的希望。有孩子２０岁了还生活无法自理，家里对孩子已经不抱任何希望了。是孙秀兰专程去北镇街道上门做工作，把孩子接来免费接受感觉统合训练和扶持就业教育。每次新来的孩子们眼神怯怯的来到教室，孙秀兰都暗下决心：“来这的孩子，就是我们全体老师的孩子，我们一定用心去呵护这些孩子！”

眼下“星空家园”共有４个老师和１６个孩子。孙秀兰说：“我们照看教育的不止是这１６个孩子，我们也是每个孩子家庭的托付和希望。我们会系统的教育孩子认知，还会领他们出门观察社会。外出看到了加油站，我就告诉孩子们，你们吃饱了才能走路，汽车要加了油才能跑得快，加油站就是汽车吃饭的地方。垃圾袋和废纸要放进垃圾桶，这样环境才能更干净美好。到蔬菜大棚给蔬菜浇水施肥，用实践方法加深孩子们对社会的认知理解与动手操作的体验……”

文章来源：《青少年体育》 网址: http://www.qsntyzz.cn/zonghexinwen/2021/0406/1437.html