文章目录

1 研究缘起

2 基于青少年体育学习视域的“自由”的内在结构

2.1 自主：“自由”的原生动力

2.2 决断：“自由”的中间媒介

2.3 自律：“自由”的最高境界

3 青少年体育学习从自主到自律的演进机制

4 把握青少年体育学习自由度的实践策略

4.1 青少年层面：拓展全学段选项课程

4.2 教师层面：改良教学管理作风

4.3 师生关系层面：避免灌输，鼓励青少年自主决策

4.4 教学模式层面：优选领会式体育教学模式

4.5 教学方式层面：因材施教，分层教学

5 结束语

文章摘要:青少年体育学习自由度是体育课程教学必须面对的问题,长期以来该问题在学理上并未得到有效解答。在梳理前人研究成果与问题的基础上,以青少年本位为视角,对青少年体育学习自由度进行探究。认为:青少年体育学习的自由包含"自主、决断、自律"3个主要内容,且三者之间相互关联,构成一体。其中,"自主"是自由的原生动力,"决断"是自由的中间媒介,"自律"是自由的最高境界。在此基础上,揭示从自主到自律的内生型演进机制,认为青少年体育学习自由的本质在于青少年内心的道德觉醒,自己为自身立法,自觉遵守。结合体育课程教学的实践,从青少年、教师、师生关系、教学模式、教学方式等层面提出青少年体育学习自由的实践策略:拓展全学段选项课程;改良教学管理作风;避免灌输,鼓励青少年自主决策;优选领会式教学模式;因材施教,分层教学。

文章关键词:

论文DOI:10.16099/j.sus.2021.11.007

论文分类号:G812.45

文章来源：《青少年体育》 网址: http://www.qsntyzz.cn/qikandaodu/2021/1123/2387.html