文章目录

1 学校代表队的特征及其在在体教融合进程中的角色定位

1.1 学校代表队是奥林匹克主义中国化的结晶

1.2 学校代表队是学校体育工作繁荣的重要保障

1.3 学校代表队是体教融合的发端载体与理想载体

2 基于运动项群理论的体校特征及其在体教融合进程中的角色定位

2.1 不同运动项群后备人才培养模式的理论与实践

2.2 体校是部分运动项群体教融合的旧有载体

3 职业体育俱乐部梯队的学训矛盾特征及其在体教融合进程中的角色定位

3.1 不同运动项群后备人才学训矛盾分析

3.2 职业俱乐部梯队是部分运动项群教融合持续深入的进阶载体

4 社会体育俱乐部特征及其在体教融合进程中的角色定位

4.1 我国社会体育俱乐部运行特征分析

4.2 社会体育俱乐部是体教融合的现实载体

5 结束语

文章摘要:体教融合致力于“推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,是新时代我国教育和体育工作的顶层设计与全面部署。“学校代表队、体校、职业俱乐部梯队、社会体育俱乐部”是践行体教融合理念,培养体育后备人才的具体形态。运用文献资料法、访谈调查法,对体教融合的四种具体形态进行甄别与定位。认为:学校代表队是体教融合的发端载体与理想载体;体校是体教融合的旧有载体;职业俱乐部梯队是体教融合持续深入的进阶载体;社会体育俱乐部是体教结合的现实载体;中国特色的体教融合,需要在学校化路径基础上,依据不同运动项群自身特征,选择性糅合专业化、职业化、社会化发展路径。

文章关键词:体教融合,学校代表队,体校,职业俱乐部梯队,社会体育俱乐部,对比,

项目基金:国家社会科学基金项目“基于目标理论的校园足球治理研究”(项目编号:20BTY085),

论文作者:虞浩¹ 贺新奇² 

作者单位:1. 萨里大学商学院 2. 江西师范大学体育学院 

论文DOI: 10.13830/j.cnki.cn44-1129/g8.2021.04.030

论文分类号: G807

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文章来源：《青少年体育》 网址: http://www.qsntyzz.cn/qikandaodu/2021/0901/2240.html