文章摘要:为探究2020年东京奥运会背景下日本学校奥林匹克教育的运行实践与理论逻辑，采用文本分析法、逻辑分析法、Arcgis软件统计等方法，分析日本学校奥林匹教育的政策文本、教学资料和研究报告，梳理日本学校奥林匹克教育的实施主体、教材编制和课程开展的总体脉络，提炼出了日本学校奥林匹克教育的主要特征：实施主体协同化；受教育客体全纳化；课程实施多样化；目标达成一体化；教学方法运用综合化；评价与反馈机制科学化。2022年北京冬奥会背景下我国学校奥林匹克教育应：加强合作分享，建立奥林匹克教育示范学校教育联盟；促进教材融合，推动奥林匹克价值观教育手册与自主教材深度融合；强化师资队伍，组建奥林匹克教育师资精英团队；注重点面结合，实现奥林匹克教育主体协同治理。

文章关键词:2020年东京奥运会,2022年北京冬奥会,奥林匹克教育,学校体育,体育教育,

项目基金:国家社会科学基金一般项目（19BTY032）,

论文作者:董国忠¹ 王润斌¹ 周鹏程² 

作者单位:1. 福建师范大学体育科学学院 2. 广岛大学教育学研究科 

论文DOI: 10.15877/j.cnki.nsic.20210824.002

论文分类号: G531.3

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文章来源：《青少年体育》 网址: http://www.qsntyzz.cn/qikandaodu/2021/0824/2232.html