中华民族有着悠久的文明历史，讲文明、有礼貌、懂规矩、守礼仪一直为国人修身养性的基本尺度。早在两千五百年前伟大的教育家孔子就曾这样告诫国人：“兴于《诗》，立于《礼》，成于《乐》”，将国人当接受的文明礼仪熏陶和教育的规范给予了明示。在我国成语中有知书达礼一词，其内涵体现的也是对一个人文明礼仪程度的概括性要求。一个人文明礼仪的教养来源于从幼小时期到青少年时期及至到成年时期始终如一的良好的熏陶教育，且尤以可塑性最强的青少年时期最为重要。在教育部颁发的《中学生文明礼仪教育手册》中指出，要使学生健康成长、全面发展，文明礼仪教育是不可缺少的内容，而校外教育作为实施素质教育的重要途径，承载着对广大青少年进行思想品德教育、培养创新精神和实践能力的重任。

吉林市昌邑区校外教育指导中心非常重视全区中小学生文明礼仪教育，结合本区青少年文明礼仪教育的实际情况何效果，积极挖掘何利用校外教育优质资源推动全区青少年文明礼仪教育，通过实地走访、个别访谈、个案剖析等方式，对区属部分中小学校及幼儿园文明礼仪教育开展情况进行抽样调研，总结提炼出一些规律性认识。

一、本区青少年文明礼仪教育存在的主要问题

学校文明礼仪教育的效果不足。从调查情况看，区属学校对学生开展的文明礼仪教育是常态化的，如标语、文化走廊中可见宣传内容，师德教师和教师德育优质课与红旗班级的评都包含了这方面的内容；学生文明礼仪教育培训经常化；《中小学教师职业道德规范》《中(小)学生日常行为规范》、《中(小)学生守则》积极学习贯彻。但同时就我们深入学校调研的实际情况来看，仍不难发现少数学生课间大吵大闹、互相追打、讲脏话、起哄、乱扔垃圾等不文明行为的存在。不否认中小学生的年龄段具有活泼顽皮的特点，其文明礼仪的修养不可能完全成熟，学校教育的效果会在他们的行为表现中呈现波动化，所以，学校对于学生的文明礼仪教育必须贯穿于学生在校学习的全过程中，学校需要持之以恒地加强对学生的文明礼仪教育。

家长文明礼仪教育和示范不足。在我们随机走访调研的学校中，超过半数被调查者认为对自身文明礼仪行为影响最大的是学校；相比之下，只有不超过四分之一的被调查者认为对自身文明礼仪行为影响最大的是家庭。事实上青少年的文明礼仪修养与家长的教诲和影响具有必然的联系，家长是孩子文明礼仪素养的启蒙教师，家庭是影响人生的第一课堂。孩子文明礼仪教育家庭理担重任。然而，很多家长的教育观被应试教育的功利性所迷惑，对于孩子的智育非常重视，对于孩子的德育则模糊了价值取向，忽视了对孩子文明礼仪的培养。

二、以积极活跃的校外教育加强青少年文明礼仪教育

青少年时期是一个人良好行为习惯形成的关键期，其可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，是实施文明礼仪教育的最佳时期，甚至是“初具形状”时期。因此，作为校外教育指导机构，我们有责任，也必须调动和利用好各类校外教育优质资源，帮助学校和家庭做好青少年的文明礼仪教育工作。学校教育是青少年文明礼仪教育的主阵地、主战场，校外教育是学校教育的延伸和补充，两方面的教育资源互利互惠并形成合力，才能取得最好的教育效果。

从根本上说，校外教育与学校教育、家庭教育一样，都要贯彻落实党的教育方针，整合自身优质资源，辅助青少年树立正确的思想观念、价值取向和行为方式。用校外教育资源育人，说到底就是要用能承载国家精神、意识形态，能弘扬社会主义核心价值观的先进文化来引领广大青少年。用校外教育优质资源助推青少年文明礼仪教育，就我区实际情况而言，要重点抓好以下四个基础环节。

一要抓精神引领。要充分利用校外教育优质资源，广泛募集经典国学读本、文明礼仪指导书集，向学校和家庭免费捐赠。让广大师生、家长在阅读中懂得文明礼仪的道理，领悟文明礼仪对个人成长、社会发展的重要意义，达到知行合一、润物无声的教育效果。

二要抓权威指导。青少年文明礼仪教育的社会专家和学者的力量不容忽视，应该充分挖掘和利用校外教育优质资源，定期邀请或聘请文明礼仪有识之士为全区师生、家长作讲座或录制宣传片，也可请他们进校园，面对面地对师生和家长家长的教育观念和教育方法做指导。

三要抓实践引导。“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”充分利用校外教育优质资源，定期组织、策划文明礼仪教育专题活动，让文明礼仪的优势显现出来，形成一种文化情境，由此构成一种青少年学生及家长与文明礼仪文化情境互动的体系。

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